声乐造句

1、声乐之入人也深，其化人也速。

2、这台节目,有声乐也有歌舞,还有曲艺,真正做到了雅俗共赏。

3、这位声乐家的歌声，响遏行云，十分嘹亮。

4、这首歌直抒胸臆清脆婉约缠绵的声乐,能让人如醉如痴，百听不厌！

5、他们夫妇俩，一个是运动家，一个是声乐家，虽然专精的领域各有千秋，但都算得上是当代的精英。

6、两位世界级声乐家同台献唱，在国内恐是绝无仅有的纪录了。

7、微笑声声乐淘淘，困难挫折都遁逃。花开灿烂欢声笑，幸福温馨把你绕。其乐融融开怀笑，阖家幸福情不老。笑对生活天湛蓝，心花更比礼花灿。世界微笑日，愿你开心微笑每一天。

8、德彪西则把绘画的印象主义带进音乐中，他的声乐作品讲究语言的韵律，旋律总是随着歌词的微妙变化而变化。

9、对声乐理论在呼吸、咬字吐字、腔体打开、稳定喉头、歌曲演唱等方面的研究与探讨，将有益于解决教学、理解与实践中的具体问题。

10、均衡器预置自动混合重低音，高音发挥最大的功效和声乐的水平，无论您的音乐类型。

11、在声乐教学中，各个专业院校普遍采用的是意大利美声唱法来进行技能训练的。

12、自2004年以来,业馀辅导钢琴、乐理、声乐等学习.

13、其他嘉宾包括声乐艾莉森克劳斯和芮妮菲林明，小号手克里斯伯堤和萨克斯手约书亚瑞德曼。

14、风琴持续音部指9世纪到13世纪早期的几种复合声乐中的一种。

15、现代民族声乐是立足中国传统民族声乐，在吸收与借鉴西洋美声唱法的基础上发展起来的一种新的艺术形式。

16、中音声部是指女低音或完整男声，传统声乐的英文表达为男性假声。

17、因此，本文的论述也是为了让自己更好地了解“声乐艺术心理学”，进而与自己的声乐实践相结合，以求进步。

18、这个康塔塔有个难度很大的声乐总谱.

19、声乐教学中的调节包括生理调节和心理调节。

20、上海音乐学院声乐系毕业，上海乐团独唱演员，上海歌剧院歌剧团演员。

21、第二章：假声在民族声乐演唱与教学中的应用。

22、嗓音功能和歌唱能力确实是上天赐与的，但是歌唱艺术家却不是生就的，他们是造就的。对于他们的最低限度的要求，包括健康、智力、教育、音乐常识、声乐技巧、曲目、咬字和语言的研究、掌握键盘、受过良好训练的听觉、视谱能力、表演训练和舞台实践。

23、这一时期，真可谓是“百花齐放、百家争鸣”，我国的民族声乐艺术显示出了强大的生命力。

24、送你一顿音乐大餐：轻音乐作成思念，摇滚乐伴成期盼，通俗乐煮成浪漫，美声乐炖成放电，流行乐让你好吃看的见。914音乐情人节，祝你嘴甜心甜。

25、雨天莫把雨伞撑，赏赏雨景好心情；雨天莫将快乐扔，听听雨声乐荣荣；雨天莫把烦心捧，盼盼以后空气清，不要让连绵雨天影响心情，祝你生活愉快。

26、年初陪几个朋友K歌，大家犼的正酣，全无章法可言。某女（高中声乐老师）按捺不住，起来抢过麦克风，训练我们近两小时，直至几人精神崩溃暴起。至今聚会只吃喝，不提去K歌！

27、德沃夏克，捷克最著名的音乐家，捷克民族乐派的创立者之一。他一生创作了为数众多的音乐作品，其中包含有大量声乐作品。

28、很多初学者、低年级学生对自己的课下练唱还找不到方法，因此影响了学习的进步，本文就学习声乐的练唱方法作一些探讨。

29、视唱的目的在于训练学生的读谱能力，培养学生的音准、节奏感和乐感，为学习声乐、器乐打好基础。

30、这个专业学习制作、修理、调音和清洗原声乐器和电子乐器。

31、多年以来，人们一直关注舒曼声乐套曲的抒情性特点，但对其戏剧性特点却缺乏系统的阐释与研究。

32、换言之，某种主观的，对声乐技术和音色的感受一定由某种发声器官的客观状态决定。

33、声乐曲中旋律线上的精致的装饰音，特别是歌剧中女高音的演唱。

34、贝多芬开创的声乐套曲体裁形式也给后世作曲家提供了重要的借鉴。

35、练声曲教材是声乐教学中不可或缺的一部分。

36、推荐阅读：摘要：本文通过对声音划分标准的正确认识，对“美声唱法”原意的深层理解，以及对歌唱实质的合理把握，探讨小嗓子声乐学生的成才之路。

37、在民族声乐演唱中，只有“神形兼备”，才能使演唱更完美。

38、他对意大利古典艺术歌曲的创作做出了巨大的贡献，斯卡拉蒂一生的创作主要以声乐作品为主，体裁形式丰富多样。

39、湘西苗歌的演唱艺术是我国民族声乐的重要组成部分。

40、第四部分论述了蒋大为先生对我国声乐事业发展的贡献及意义。

41、声乐技巧学习中对于抽象的发声器官，教师通过形象的生活例子，给学生讲解发声要领。

42、周小燕先生把东方哲学的直觉思维引入声乐艺术教学中，引导学生用智慧思考和体悟声乐艺术的本质，是一个创新之举。

43、最后，再次说明学习“声乐艺术心理学”对声乐学习具有十分重要的意义。

44、字正腔圆、以字行腔、声情并茂是民族声乐演唱者必须遵守的法则。

45、她已经上了三年的声乐课程，但夏令营结束时，老师们还是告诉她应该忘掉唱歌这件事儿，另谋出路。

46、1980年，黎列刚考入上海音乐学院全国独唱演员专修班，并于毕业后开始从事声乐理论的教学与研究工作。

47、传统的声乐教学是以经验教学的方式，教师对学生“一对一”的口传心授。

48、李谷一在中国近代歌坛和民族声乐发展上，时刻把握着中国声乐艺术特色和发展脉搏。

49、声乐心理学是一门新兴学科,是声乐艺术和心理学相互交叉结合的边缘学科,是研究在声乐艺术中人的心理活动规律的学科.

50、新心音乐事工创办人之一，曾在休士顿地区多间学府教授声乐，拥有十多年的教学经验。