不在于造句

51、人生最大的快乐不在于占有什么，而在于追求什么的过程。

52、生活的悲剧不在于人们受到多少苦，而在于人们错过了什么。

53、成大事不在于力量多少，而在能坚持多久。

54、友谊不在于一时，而在于长久；友谊不凭权利，而凭心灵。让我们怀着一颗宽容，珍惜的心去对待每一个朋友，不要等分开了，才知道曾经拥有时是多么快乐。

55、活着的目的不在于永远活着，而在于永远活出自己。

56、人的生命恰似一部小说，其价值在于贡献而不在于短长。

57、学习这件事不在于有没有人教你，最重要的是在你自己有没有觉悟和恒心。

58、人的生命不在于长短，在于是否痛快活过。三毛 

59、人生最大的悲哀，并不在于你得不到或者失去了什么，而是你根本不知道你自己想要的是什么。

60、教育不在于灌输，而在于点燃火焰。

61、世上最重要的事，不在于我们在何处，而在于我们朝着什么方向走。

62、成功的快乐在于一次又一次对自己的肯定，而不在于长久满足于某件事情的完成。

63、为政，不在于用一己之长，而贵于。魏征 

64、人的美并不在于外貌、衣服和发式，而在于他的本身，在于他的心，要是人没有内心的美，我们常常会厌恶他漂亮的外表。奥斯特洛夫斯基 

65、为虚伪的惩罚绝不在于别人不相信他，而在于他从此不能再相信别人。

66、学习这件事不在于有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。

67、智：不在于知人而在于自知；人：不在于爱人而在于自爱：勇：不在于管人而自管。处事：必须得中、得中即成、失中则毁；得中又须不偏、不过、不及；横不影响其他；竖不影响将来。

68、生命中最伟大的时刻不在于永不坠落，而在于坠落后总能再度升起。曼德拉 

69、幸福并不在于多友，而在于慎择友人及其价值。

70、人的价值不在于皮肤中，并不需要接触才能知道。梭罗 

71、管理是一种实践，其本质不在于“知”而在于“行”；其验证不在于逻辑，而在于成果；其唯一权威就是成就。

72、问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。

73、二、“创造价值”经典警句这世界无非是一所探究真理的学校。问题不在于谁将最终抵达目标，而在于在奔向这一目标中谁最出色。

74、人和人之间的友爱，并不在于是否是亲戚。路遥 

75、真正的成功者，不在于你成就的大小，而在于你是否努力地去实现自我。

76、一个人的成功不在于他所拥有的，而在于他为社会付出了多少？

77、在我心目中，生命不仅是肉体的东西，精神东西也是有生命的，是更需要珍惜的，生命并不在于长短，行尸走肉地延长生命，不如有真挚追求、哪怕是短暂的生命。

78、人类的伟大不在于他们在做什么，而在于他们想做什么。勃朗宁 

79、管理的关键不在于知而在于行。

80、体罚与惩罚区别不在于是否打了学生，而在于是否伤害了学生。合理的处罚是一种教育策略，教师应该有处罚权，也应该合理利用处罚，惩罚的真谛在于爱的感动。

81、问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分成长起来的时候，叫他以研究学问的方法。卢梭 

82、真正的广告不在于制作一则广告，而在于让媒体讨论你的品牌而达成广告。

83、问题不在于技术练习，而更多的在于练习的技术。

84、生命如同寓言，其价值不在于长短，而在于内容。

85、思想的伟大不在于能否容纳琐碎小事，而在于能否用自己的影响使小事变成大事。对小事漠不关心的人也不会对大事真正感兴趣。罗斯金 

86、人真正完美不在于他拥有什么，而在于他是什么。

87、成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多年。

88、家之兴替，在于礼义，不在于富贵贫贱。

89、问题不在于：一个人能够轻蔑、藐视或批评什么，而是在于：他能够喜爱看重以及欣赏什么。

90、生命的价值不在于活多少天，而在于我们如何使用这些日子。

91、在我看来一个男人是不是爷们不在于他自己如何的贫贱不能移，而在于是否能够让他在乎的人能够过得更好一点，如果需要付出代价，牺牲他的一些东西，也是值得的。

92、品德教育重在实做，不在于能说会道。

93、人意义不在于他所达到的，勿宁在于他所希望达到的。

94、科学的目的不在于为无穷的智慧打开大门，而是在无穷的谬误前面划一条界线。布莱希特 

95、决定我们幸福与不幸，快乐与否的，不在于我们是谁，我们在什么地方，我们有什么，我们正在做什么，而在于我们怎么想。所以，追求着便是幸福着。

96、科学家的主要责任，并不在于企图去证明自己的意见正确无误，而是在于要常常准备放弃任何一种未经证实的观点，放弃全部显然是错误的实验。

97、人生的步伐不在于走得快，而在于走得稳。

98、生命的价值并不在于我们活了多少天，而在于我们如何使用这些日子。

99、卓有成效的管理者善于用人之长。用人不在于如何减少人的短处，而在于如何发挥人的长处。

100、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。第斯多惠